Hay alumnos capaces de resolver un examen brillante que se quedan en blanco cuando tienen que explicar una idea frente a sus compañeros. Conocen la respuesta, pero les cuesta ponerle voz. Como profesora de habilidades directivas y coach ejecutiva de comunicación, veo esa misma dificultad años después en profesionales con excelentes conocimientos. Por eso defiendo que la oratoria debe ocupar un lugar central en la educación: condiciona cómo compartimos lo que sabemos y qué oportunidades podemos aprovechar.
En México, muchos adultos recuerdan una escuela donde escuchar, memorizar y reproducir pesaba más que debatir o defender una postura. Esa experiencia no describe todas las aulas, pero ayuda a entender por qué tantos profesionales llegan a una junta con mucho que aportar y pocas herramientas para expresarlo. A veces bromeo con que aquella educación me garantiza trabajo como coach durante unos cuantos años. Mi agenda lo agradece; nuestros jóvenes merecen empezar con ventaja.
Hoy observo una evolución esperanzadora en escuelas y universidades: proyectos prácticos, debates, simulaciones y presentaciones conectan el aprendizaje con situaciones reales. El Plan de Estudio de la SEP para la educación básica también sitúa la expresión oral y el diálogo dentro del campo formativo de Lenguajes. El reto es convertir esa intención en práctica habitual. Pedir una exposición al final del periodo sirve de poco si antes nadie ha enseñado a estructurar un mensaje, sostener un argumento o responder una pregunta inesperada.
En mis clases, los alumnos tienen que presentar propuestas, negociar decisiones y convencer a sus compañeros. Cuando defienden un proyecto, descubren enseguida que una diapositiva bonita no resuelve una idea confusa. Necesitan comprender el problema, seleccionar información y explicar por qué su propuesta merece atención. También deben escuchar las objeciones y revisar sus argumentos. Ahí la oratoria se convierte en una herramienta para aprender mejor: explicar algo obliga a ordenar el pensamiento y detectar lo que todavía no entendemos.
Les digo con mucha frecuencia que saber comunicar puede impulsar su futuro profesional. Una entrevista, una presentación ante un cliente o una conversación para solicitar más responsabilidad son momentos en los que el conocimiento necesita hacerse visible. Si quieren liderar, tendrán que aprender a transmitir una dirección que otros comprendan y quieran compartir. Un buen líder inspira con sus palabras, con la energía de su exposición y, sobre todo, con la coherencia entre lo que dice y hace.
La oratoria también sirve fuera del trabajo. Ayuda a pedir ayuda, expresar un desacuerdo, poner límites y participar en decisiones que nos afectan. Practicarla permite ganar confianza y aprender que equivocarse frente a otros no es una catástrofe. Además, un debate bien guiado enseña algo especialmente necesario: se puede discrepar sin descalificar. Persuadir exige razones, respeto y atención al interlocutor. Enseñar a influir implica enseñar la responsabilidad que acompaña a esa capacidad.
La inteligencia artificial añade urgencia a esta conversación. Puede redactar un discurso, proponer argumentos y preparar una presentación en segundos. Precisamente por eso, cobra valor que el alumno comprenda lo que presenta, compruebe la información y pueda defender su razonamiento sin depender de un guion. La IA puede ser una compañera de ensayo: plantear objeciones o ayudarnos a simplificar una explicación. Pero la responsabilidad de lo que comunicamos sigue siendo nuestra. Una respuesta convincente también debe ser verdadera.
En el mercado laboral, dominar estas herramientas y comunicarse bien pueden reforzarse mutuamente. El Foro Económico Mundial sitúa el liderazgo y la influencia social entre las competencias centrales para los empleadores en su informe de 2025. Para nuestros jóvenes, combinar conocimientos técnicos con criterio, empatía y capacidad de exposición puede ampliar sus oportunidades. Saber utilizar la IA será útil; saber explicar una decisión, generar confianza y responder ante otras personas también tendrá un valor que debemos cultivar.
¿Cómo llevarlo al aula? Con intervenciones breves desde edades tempranas, debates con preparación, proyectos compartidos y oportunidades frecuentes de volver a intentarlo. Evaluando la claridad, los argumentos y la escucha, además del contenido. Y ofreciendo retroalimentación concreta que permita mejorar. Los alumnos más tímidos necesitan una progresión segura, empezando en parejas o pequeños grupos. La capacidad de comunicar se entrena; no debería confundirse con hablar más alto ni con tener una personalidad extrovertida.
También necesitamos formar y acompañar a los docentes. No basta con añadir “presentación oral” a una rúbrica: hacen falta tiempo, herramientas y criterios compartidos entre materias. Un estudiante debería practicar cómo explicar un experimento, defender una interpretación histórica o proponer una solución empresarial. Así entenderá que comunicar forma parte del conocimiento y que su voz tiene espacio en cualquier disciplina.
Mi convicción cabe en una frase: “Es importante tener conocimiento, pero saberlo comunicar es imprescindible”. Como educadores, podemos ayudar a que nuestros alumnos aprovechen nuevas oportunidades con preparación y confianza, siempre desde su propia personalidad. Darles oportunidades para hablar, escuchar y pensar juntos es parte de enseñarles a construir su futuro. Esa tarea merece empezar mucho antes de su primera entrevista de trabajo. @mundiario